《散步》一文歌颂的是亲情，是家的美好。美好的家是和谐的，和谐的家需要人人好。所以《散步》一家是母慈、子孝、妻贤、孙乖的。营建这样的和谐之家，责任主要在中年人，因为其继往开来的位置，但其他成员也有义不容辞的责任，他们也应该是善良、真挚、体贴、关爱的，任何一人自私、固执、任性、跋扈，都会造成不协调、不和谐。而每一个人对家庭的责任、每一个人的“好”就出于其一份对家的爱，对家里所有人的“情”(此文不能止于尊老爱幼之情)。作者选取了一个生活镜头，将景美(对景物的描写，也应当是情感的折射。因为心中有爱，早春的一切才给人以生命之感;因为生命有情，所以相守的日子才格外珍贵)、家和、情浓融为一体，因此这节课的定位，应该是引导学生体会浓浓亲情，懂得爱惜亲人，珍爱亲情。对语言文字的体会仍然应该放在这点上。
出于这番理解，教学设计如下：
散步
莫怀戚
教学目标
1、通过对课文有感情地朗读，体会浓浓的亲情。
2、掌握本文寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。
教学过程：
一、导入
近日南京气温异常，冷热骤变，使许多人身体不适。假如你想发出一个保重身体的提醒，请问：你最想发给谁?会怎样表达这个提醒?
(板书课题)
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二、初读课文，谈感受(检查预习)
课前同学们已经对课文做了一定的预习,初读完课文之后：(1)文中写了一件什么事?
(2)你从文中看到了一个怎样的家庭?
三、再读课文感悟亲情
(一)请学生朗读课文。思考：文中四个人物你最喜欢谁?为什么?文中哪些语句让你喜欢上他(她)的?
(二)分析人物
1、分析母亲
(1)喜欢母亲的举手?(生举手)请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲?(这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。)
(2)请你按先后顺序，把写母亲的有关语句读一读。(“母亲本不愿出来的……就像我小时候很听她的话一样。”)
(3)真情体验：“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你们准备怎样劝说母亲呢?下面，我们来个现场表演，一位同学扮演母亲，另一位同学扮演儿子。儿子劝说母亲到外面散步。(要求：结合课文内容和你的理解及想像来对话。)
(4)师：母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子，言听计从，课文中有句说得好——(“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”)小时候，孩子听母亲的话;长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。
(5)还有哪一个地方写到了母亲?请你读一下。母亲为什么改变了主意?——(满足孙子的要求。)这就是对孙子的疼爱。
(6)“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”母亲眺望的地方，正是孙子向往的路径。可见，小路有美景。但是，在抵达美景的小路上，想必也潜在着路障，母亲是过来人，她具有前瞻的眼光，于是，母亲对我说——(“我走不过去的地方，你就背着我。”)
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