教学目标：1、体会文章托物寄意、借景抒情的写法。
2、品味文章优美的词句，领会修辞的作用。
3、体会生命的顽强与美好，正确对待生命的坎坷，把握生活。
教学重点：1、诵读;揣摩、品评优美词句及词语的含义和表达效果。
2、体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点：体悟作者对生命的感悟和赞美
课时安排：一课时
教学过程
一：导入：
我有一件礼物想送给同学们(出示图片)，不过我有几个问题，同学们答上了我才把它送给大家。在母亲节的时候我们要送花给母亲，选什么花最好?(生齐：康乃馨)，康乃馨的花语是母亲的爱，红色康乃馨代表祝母亲身体健康，粉色康乃馨代表祝母亲永远快乐美丽。这是石斛兰，它的花语是父亲的爱，代表着坚毅、勇敢，送给谁最好呢?(生齐：父亲)。父亲节的时候送敬爱的父亲一盆石斛兰是最恰当不过了。还有一种花，它象征着爱情，大家知道是什么吗?(生齐：玫瑰)。对，玫瑰，尤其是红玫瑰，象征着爱情。我们用它来送给谁呢?(生齐：恋人)。还有一种花，它的花语是百年好合，大家猜一猜是什么花?(如不能齐答就抽一位同学回答)。这种花就是百合。去参加婚礼，百合，尤其是白色的百合是最能代表我们的祝福了。
因为场合不同，对象不同，我们送的花也不同，因为每一种花都有不同的象征意义。这是紫藤萝花，大家知道它象征着什么吗?这样吧，有一位叫宗璞的女作家，她写了一篇优美的散文《紫藤萝瀑布》，我们到那里去寻找答案吧。请大家把课本翻到第十六页。
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二：介绍背景
我们常说“知人论文”，了解一位作家的生活背景和文章写作时的社会背景，有助于我们更好地理解文章。
宗璞是当代著名的一位女作家。她出生于一个书香门第，父亲是我国著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，在和谐文雅的学术氛围中受到熏陶。1951年，她毕业于清华大学外文系，吸收了中西方文化的精髓。本以为生命的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，文革开始了，宗璞一家人深受迫害，他们失去了报效祖国的机会。
好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个正值盛年、才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。文中所说的手足情生死谜也就是指的这里。这个残酷的消息让作者心如刀割，在悲痛中她徘徊于庭院，看到一树闪光的盛开的藤萝，感悟到了生命的顽强和美好，心情也从焦虑悲痛转为喜悦与宁静，写下了这篇《紫藤萝瀑布》。
三：朗读
这是一篇优美含蓄的散文，我们要通过朗读来品味它典雅凝练的文字，精美的景物描写，以及含蓄而又积极的感情流露。请同学们注意这些字词的读音。
我们来合作朗读，老师读1-6段，剩下的部分请同学们齐读。虽然是读第一次，但是我相信，经过预习，同学们一定能读准字音和节奏，读出感情，展示出我们班的风采。(这篇文章作者用了多种表现手法将紫藤萝描绘得细腻传神，在听或读的同时请大家仔细品味。 )(点评：等学习了课文，同学们对文章有了更深的理解，一定能读得更好。)
四：语句赏析
刚才看了紫藤萝的图片，大家觉得藤萝花美不美?(生齐：美!)作者写得美不美?(美!)作者用极细致的工笔，按照花瀑、花穗、花朵的顺序，为我们描绘了紫藤萝独特
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