臣本布衣，躬耕于南阳， ，
。先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
17、将原文补充完整。
18、解释文中加点的词语。
(1)遗： (2)痛恨：
(3)卑鄙： (4)驱驰：
19、把下面句子翻译成现代汉语。
(1) 原陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
(2) 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
20、将画线句子包含的成语写在下面
21、诸葛亮在安排内政时推荐郭攸之等人的理由是什么?
22、选文第三段诸葛亮向后主提出了怎样的建议?
(二) 阅读题(10 分)
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣;土地广大，守以俭者，安;禄位尊盛，守以卑者，贵;人众兵强，守以畏者，胜;聪明睿智，守之以愚者，哲;博闻强识，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤?”
23、文中哪句话交代了周公诫子的背景?(1分)
24、周公诫子是围绕哪句话来论述的?(1 分)
25、“夫贵为天子，富有四海，由此德也。”中“此德”包含的具体内容是什么?
26、曹操的“周公吐哺，天下归心”与文中哪句话有关?
27、文中哪句话属于反面论证?
28、请写出由本文衍生的成语。(至少两个)
29、你从这篇文章中学到了什么?
(三) (10分)
盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官;举先王之政，以兴利除弊，不为生事;为天下理财，不为征利;辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而不某量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然?盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度。度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣;如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
30、马光列举的实施新法的五个弊端是什么? 31对于哪一点，王安石根本没有驳斥?是他无话可说吗?为什么?
32、“上乃欲变此”的“此”指什么?
33、“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫已。盘庚不为怨者故改其度。”使用了哪种论证方法?
34、根据你所了解的王安石变法历史事实，请你对此做一评价。
三、写作(40分) ：以“理想”为话题写一篇600字以上的文章。 七单元答案
一、
1、 崔颢的《黄鹤楼》、范仲淹的《岳阳楼记》
2、 诸葛亮
3、 略
4、 略
5、 略
6、 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
7、 典故
8、 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
9、 葡萄酒、夜光杯、琵琶
10、 略
11、 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
12、 象征甘愿为国家利益自我牺牲的人是国家的根本。
13、 不是。这首诗借咏煤炭来表现诗人爱国忧民的思想及甘愿为民自我牺牲的崇高品质。
14、 指他在南唐当皇帝时的事情。
15、 故国不堪回首月明中
16、 语言浅显清新 多使用白描手法，很少用典故。
二、17、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
18、①给予②痛心遗憾③低微 鄙陋④ 比喻奔走效劳
19、成为陛下亲近他们，信任他们 ，这样汉朝的兴隆，就为期不远了。
20、三顾茅庐
21、此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
22、亲贤臣，远小人
23、 成王封伯禽于鲁
24、 往矣，子无以鲁国骄士
25、 指六种情况。
26、 然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
27、 不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
28、 握发吐哺本 博文强识
29、 略
30、 侵官、生事、征利、拒谏 致怨
31、 致怨。不是。王安石事先已料到会有这种情况，所以他认为根本不值得驳斥。
32、 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。
33、 举例论证
34、 王安石被称为“十一世纪的改革家”，他实行的变法扭转了北宋“积贫积弱”的局面，缓和了阶级矛盾，国库收入增加并有积蓄。改革在一定程度上限制了大官僚、大地主对人民的掠夺。所以遭到了以司马光为首的大地主集团的攻击。 九年级下语文期中复习指导(语文版)
单元要点扫描
第一单元
目标全解
1,了解本单元每篇文章的作者及相关的背景知识.
2,识记理解每课的字词及相关知识.
3,理解每课作者的思想感情及文章的主题思想.
4,培养观察生活,勤于思考,善于发表独立见解的习惯.
内容全解
只要有自然,有生命,就有心对自然的感悟,就有生命和生命的对话.把感悟,对话写下来,就是议论性散文.
本单元的四篇课文,关注的是生命,是社会,是人生.作家或者是引领我们去探求"家"的真谛;或者是看到石缝间的草木,发出了对顽强生命的礼赞;或者是在"凝固的历史"面前,思索着祖国的昨天和今天;或者是和我们一起去寻找心灵的更浩瀚的海洋.
《家》的作者是当代作家周国平.作者用了三个比喻句作为小标题构成递进关系.从三个层面上对"家"进行了哲学认识和思考,表达了自己对家的深刻理解和独特看法,也表达了自己对人生的深刻思考.
《石缝间的生命》的作者是现代著名作家林希.文章通过对石缝间顽强生存的小草,改变自己,适应环境,顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己生存空间里自己占有了一大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏,敢于迎接困难和挑战,在适应环境,战胜困难中发现自己,认识自己,完成自己,升华自己的伟大精神,表达了自己对这种精神的敬佩与向往.
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