第二部分(第4—7段),论述传统文化的内容、范围、特性,以及应该采取的方针和态度。
第三部分(第8—13段),论述文化传统的特点,探讨其诞生、成长、变化的规律,以及不同文化得以交流的基础。
第一层(8—9段)是对于概念的界定。
第二层(10段)分析文化传统得以形成的条件和过程。
第三层(11段)说明文化传统是一种惰性力量。
第四层(12—13段)分析文化传统的变化及与外来文化的关系。
第四部分(第18—23段),总述文化传统与传统文化的两重属性。)
2、从提纲看,本文在总体上采用了哪种论证结构?(总——分——总)
四、阅读第一部分,加深理解。
1、朗读第一部分
2、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论,再班级交流)
(1)“一个多世纪”从何时开始?(鸦片战争以来。)
(2)“社会实验”指什么?
(指救国图存运动:洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、 新民主主义革命直至社会主义革命。)
(3)“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘未来”
(五四时期对于传统否定过多,一直延续到60-70年代,强调不可利用“过去”(“传统”);构筑“未来”。)
(4)“传统”与“文化”是什么关系?(密不可分,相互依存。)
(5)文章如何提出问题的?(引出问题:由近及远,由浅入深,由俚俗进入学术层面。)
第2教时
要点:阅读其余部分,加深理解。
过程:
一、阅读第二部分,加深理解。
1、朗读第二部分
2、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论,再班级交流)
(1)文章如何解释“传统文化”这一概念的?(全称、落脚、对应、内容、成分、举例。)
(2)“传统文化”的特征是什么?(时代性、民族性。)
(3)“传统文化”发展过程中出现哪几种情况?
(与时俱进,演化出新的内容与形式;或者抱残守缺,化为明日之花;也有的播迁他邦,重振雄风;也有的昙花一现,未老而先亡。)
(4)作为后人,如何对待传统文化?
(对传统文化进行分析批判:明辨其时代风貌,确认其历史地位,接受或拒绝其余风遗响。)
二、阅读第三部分,加深理解。
1、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论,再班级交流)
(1)“文化传统”和“传统文化”有什么区别?
(文化传统与传统文化不同,它不具备有形的实体,既存在于一切传统文化之中,也存在于一切现实文化之中,还在你我的灵魂之中。文化传统产生于民族的历代生活,成长于民族的反复实践,形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来,文化传统就是民族精神。)
(2)“文化传统”有怎样的变化特点?(缓慢的、渐进的、非一蹴而就的)
(3)“文化传统”受外界文化的影响是怎样进行的?(接触--交流--变化。)
(4)如何看待文化传统的“惰性力量”?
(一方面,它制约着人们的思维方法,支配着人们的行为习俗,控制着人们的情感抒发,左右着人们的审美趣味,规定着人们的价值取向,悬置着人们的终极关怀(灵魂归宿)。它是无声的指令,凝聚的力量,民族的特征;另一方面,这种惰性也对交流与改变,进步与创新形成阻力。)
三、阅读第四部分,加深理解。
弄清词句含义(先自由组合讨论,再班级交流)
(1)说说“财富”、“包袱”的含义。
(传统文化是祖宗留给的丰富遗产所以说是财富;因为传统的惰性、保守等因素,束缚前进的步伐,会引出某种不堪设想和不忍设想的后果,所以它又是包袱。)
(2)如何辨证地看待传统文化的两重属性?
(继承优良传统文化,吸收先进外来文化,发展、创新民族传统文化。)
四、练习(选自课后)
请从下列图片中选择一两组,参看图片说明,运用本文的有关论述,将每组图片综合起来思考,谈谈你对传统的继承和创新关系的理解。本题来自课后练习。 (先自由组合讨论,再班级交流)
(第一组:四合院与现代化的住宅小区,虽然有不少不同的地方,但也有相同的地方,如封闭观念——用墙隔开,色调的使用——灰淡的冷色调,朝向——坐南朝北,建筑形式——屋脊、抢水、漏窗的运用,所有这些都可以从中看出我们民族的集体无意识的作用。
第二组:两幅图放在一起,反差相当大,一动一静,一在自家的庭院里,一在大庭广众之中。从这种对比之中可以看出传统的可变性,静淑的少女也变成开放、富有活力的运动员了。
第三组:游戏是儿童的本能、娱乐和学习方式,老鹰捉小鸡的游戏,赞颂了亲情、集团意识,提倡保护自己,也是一种有意思的体育运动,不过对于儿童的智力发展作用不大。电脑世界为孩子提供了无限广阔的学习空间。电脑的普及,体现了现代的外来文明的冲击力。)
五、作业。
《东方和西方的科学》一体化教学案教师版(2010)
教学设想:
本文选自苏教版“文明的对话·认识与沟通”板块,学习的意义在于,一是进一步了解东西方文化的特点,提高自己对中西文化认识的见识;二是人文教育上,了解并亲近祖国文化,辨别并善待外来文化;三提高思考和辨证地认识问题的能力,体会议论文的结构和写法。教学仍然以多读,把握信息,思考归纳为主;进一步学会探讨问题。
目标要求:
1、弄清东方科学和西方科学的特点和彼此间的关系。
2、学会把握信息,探讨问题,提高思考和归纳的能力。
3、了解并亲近祖国文化,正确认识外来文化。
4、体会议论文的结构和写法。
课时设置:1教时
教时教案:
一、了解作者
乔治·萨顿(1884~1956),美国科学家,新人文主义的先驱,近代科学史学科的重要奠基人。著有《科学史导论》。他的一生为消除地域和民族偏见做出了不懈的努力,对于世界各个民族对文明的创造所作出的贡献,做出过公正的合乎历史实际的评价。
二、整体把握,概括文章基本观点
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