第二部分(第4—7段)，论述传统文化的内容、范围、特性，以及应该采取的方针和态度。
第三部分(第8—13段)，论述文化传统的特点，探讨其诞生、成长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
第一层(8—9段)是对于概念的界定。
第二层(10段)分析文化传统得以形成的条件和过程。
第三层(11段)说明文化传统是一种惰性力量。
第四层(12—13段)分析文化传统的变化及与外来文化的关系。
第四部分(第18—23段)，总述文化传统与传统文化的两重属性。)
2、从提纲看，本文在总体上采用了哪种论证结构?(总——分——总)
四、阅读第一部分，加深理解。
1、朗读第一部分
2、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论，再班级交流)
(1)“一个多世纪”从何时开始?(鸦片战争以来。)
(2)“社会实验”指什么?
(指救国图存运动：洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、 新民主主义革命直至社会主义革命。)
(3)“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘未来”
(五四时期对于传统否定过多，一直延续到60-70年代，强调不可利用“过去”(“传统”);构筑“未来”。)
(4)“传统”与“文化”是什么关系?(密不可分，相互依存。)
(5)文章如何提出问题的?(引出问题：由近及远，由浅入深，由俚俗进入学术层面。)
第2教时
要点：阅读其余部分，加深理解。
过程：
一、阅读第二部分，加深理解。
1、朗读第二部分
2、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论，再班级交流)
(1)文章如何解释“传统文化”这一概念的?(全称、落脚、对应、内容、成分、举例。)
(2)“传统文化”的特征是什么?(时代性、民族性。)
(3)“传统文化”发展过程中出现哪几种情况?
(与时俱进，演化出新的内容与形式;或者抱残守缺，化为明日之花;也有的播迁他邦，重振雄风;也有的昙花一现，未老而先亡。)
(4)作为后人，如何对待传统文化?
(对传统文化进行分析批判：明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响。)
二、阅读第三部分，加深理解。
1、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论，再班级交流)
(1)“文化传统”和“传统文化”有什么区别?
(文化传统与传统文化不同，它不具备有形的实体，既存在于一切传统文化之中，也存在于一切现实文化之中，还在你我的灵魂之中。文化传统产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来，文化传统就是民族精神。)
(2)“文化传统”有怎样的变化特点?(缓慢的、渐进的、非一蹴而就的)
(3)“文化传统”受外界文化的影响是怎样进行的?(接触--交流--变化。)
(4)如何看待文化传统的“惰性力量”?
(一方面，它制约着人们的思维方法，支配着人们的行为习俗，控制着人们的情感抒发，左右着人们的审美趣味，规定着人们的价值取向，悬置着人们的终极关怀(灵魂归宿)。它是无声的指令，凝聚的力量，民族的特征;另一方面，这种惰性也对交流与改变，进步与创新形成阻力。)
三、阅读第四部分，加深理解。
弄清词句含义(先自由组合讨论，再班级交流)
(1)说说“财富”、“包袱”的含义。
(传统文化是祖宗留给的丰富遗产所以说是财富;因为传统的惰性、保守等因素，束缚前进的步伐，会引出某种不堪设想和不忍设想的后果，所以它又是包袱。)
(2)如何辨证地看待传统文化的两重属性?
(继承优良传统文化，吸收先进外来文化，发展、创新民族传统文化。)
四、练习(选自课后)
请从下列图片中选择一两组，参看图片说明，运用本文的有关论述，将每组图片综合起来思考，谈谈你对传统的继承和创新关系的理解。本题来自课后练习。 (先自由组合讨论，再班级交流)
(第一组：四合院与现代化的住宅小区，虽然有不少不同的地方，但也有相同的地方，如封闭观念——用墙隔开，色调的使用——灰淡的冷色调，朝向——坐南朝北，建筑形式——屋脊、抢水、漏窗的运用，所有这些都可以从中看出我们民族的集体无意识的作用。
第二组：两幅图放在一起，反差相当大，一动一静，一在自家的庭院里，一在大庭广众之中。从这种对比之中可以看出传统的可变性，静淑的少女也变成开放、富有活力的运动员了。
第三组：游戏是儿童的本能、娱乐和学习方式，老鹰捉小鸡的游戏，赞颂了亲情、集团意识，提倡保护自己，也是一种有意思的体育运动，不过对于儿童的智力发展作用不大。电脑世界为孩子提供了无限广阔的学习空间。电脑的普及，体现了现代的外来文明的冲击力。)
五、作业。
《东方和西方的科学》一体化教学案教师版(2010)
教学设想：
本文选自苏教版“文明的对话·认识与沟通”板块，学习的意义在于，一是进一步了解东西方文化的特点，提高自己对中西文化认识的见识;二是人文教育上，了解并亲近祖国文化，辨别并善待外来文化;三提高思考和辨证地认识问题的能力，体会议论文的结构和写法。教学仍然以多读，把握信息，思考归纳为主;进一步学会探讨问题。
目标要求：
1、弄清东方科学和西方科学的特点和彼此间的关系。
2、学会把握信息，探讨问题，提高思考和归纳的能力。
3、了解并亲近祖国文化，正确认识外来文化。
4、体会议论文的结构和写法。
课时设置：1教时
教时教案：
一、了解作者
乔治·萨顿(1884～1956)，美国科学家，新人文主义的先驱，近代科学史学科的重要奠基人。著有《科学史导论》。他的一生为消除地域和民族偏见做出了不懈的努力，对于世界各个民族对文明的创造所作出的贡献，做出过公正的合乎历史实际的评价。
二、整体把握，概括文章基本观点
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